Comunicado de Prensa
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inmediata
Inés Quiles maltrata y difama a la población de
educación especial y a sus padres
La Alianza de Autismo de PR rechaza enérgicamente las desdeñables
expresiones de la señora Inés Quiles en su programa radial Si no lo digo reviento la semana pasada. En media hora de programa
entrevistando al Secretario Asociado de Educación Especial, Lcdo. Carlos
Rodríguez Beltrán, esta llamó “maltratantes” a los padres de niños de educación
especial en más de diez ocasiones, aseverando que estos abandonan y son
negligentes con sus hijos y culminó diciendo, y citamos, “que se lo endilgan al departamento dándole terapias a un niño a lo
eterno cuando de lo que se trata es de un niño no querido, que lo que había es
que darlo en adopción y resolvíamos el problema.”
Durante su programa, la
señora Quiles indica sobre las categorías de registro que "en lenguaje y aprendizaje esto es maltrato
de niños, estas cifras indican que hay muchos niños maltratados por que
maltrato es abandono, maltrato es no hacerse cargo de la responsabilidad".
Además afirma "si tu no hablas al
niño y no hay una relación afectiva con él ni lo estas atendiendo el niño se
queda estancado porque es un niño deprimido un niño en depresión no habla un
niño en depresión no aprende". Sobre el Déficit de Atención dice
"el ADD, eso es maltrato y
abandono; el niño que no se concentra es el niño que a los 6 meses tú le
metiste un celular en la mano eso no cabe la menor duda y eso es maltrato".
Indica también que "lo que se está
haciendo hasta ahora es dinero botado". Sobre las categorías de
registro en Educación Especial y los proveedores de servicio asevera que "esas clasificaciones se han vuelto un
negocio, ningún centro te va a rechazar el niño...además no los sacan de ahí lo
dejan ahí en esa clasificación". También indica sobre los niños que
"lo que es una condición permanente
no tienen nada que hacer en un salón de clase si es una condición que impide
aprender". Sobre las deudas a los
proveedores de terapia afirma que las corporaciones retienen el dinero para
ganar intereses y "esto es una falta de respeto y se aseguren los pagos a los
terapistas porque los profesionales le echa la culpa a usted, al DE... ".
Joyce
Dávila, directora de la Alianza de Autismo de PR, asevera que "El maltrato
es del sistema hacia las familias con niños con diversidad funcional. El
abandono es el de la sociedad, que no tiene que vivir con hijos con necesidades
especiales y no sabe lo fuerte que es, los sacrificios personales, familiares,
emocionales y económicos que conlleva. Con sus expresiones ignorantes e
insultantes, la señora Quiles maltrata y difama a todas las familias con niños
con impedimentos."
"La
señora Quiles refleja ignorancia del tema al afimar que los niños con
deficiencias en el desarrollo y otros impedimentos están enfermos y deben estar
en un hospital. También piensa que si tienen que tomar terapias por varios años
es porque no pueden aprender y que deberían estar en sus casas, y que los
terapistas se aprovechan para lucrarse. Y más aún, asevera que estas
deficiencias son por negligencia y maltrato de los padres. "
"Como
socióloga, debería saber que la pobreza es un factor que impacta negativamente
la salud, educación y desarrollo de una sociedad. En Puerto Rico padecemos de
falta de servicios básicos, desconexión entre las agencias que deben prestar
servicios esenciales, falta de acceso a los servicios apropiados para una
intervención temprana, diagnóstico, cuidado médico y terapéutico apropiado. Tenemos
además grandes limitaciones, falta de personal adiestrado especializado y
atrasos en los modelos de servicios educativos y terapéuticos a la población de
educación especial."
La profesora Melisa Rosario, vice-presidenta de la Alianza de
Autismo, indica que "Las investigaciones científicas durante los pasados
20 años han evidenciado que los niños con algún impedimento, afecte el área
cognoscitiva o no, son capaces de aprender si se toman en cuenta sus
necesidades y capacidades. Más aún, nuestros antepasados estipularon en la Constitución
de P.R. el derecho a la educación como un derecho civil inalienable, y que todo ciudadano tiene derecho a una educación que
propenda el pleno desarrollo de su personalidad y que no importan las
características del individuo, éste tiene derecho a educarse según su
personalidad. Si, dentro de su personalidad, se evidencian rezagos o problemas
en su desarrollo, es el estado a través de su sistema de educación pública,
gratuita y apropiada quien deben proveer para que esta personalidad sea
desarrollada a su máximo potencial. Este derecho está también protegido por
otras leyes tanto estatales como federales, y el DE recibe millones de dólares
en fondos federales para así cumplirlo."
"¿Que otras agencias gubernamentales
deben proveer asistencia y/o servicios a toda la población? Sí, es cierto, pero
también el sistema falla en proveer esos servicios por lo que la
responsabilidad principal recae en el DE, que es la agencia responsable de la
educación formal, como lo estipulan las leyes, desde los 3 años de edad hasta
los 21 años, inclusive. Es decir, que
pasamos casi 20 años en las manos de la entidad que se supone vele por el pleno
desarrollo de la personalidad de sus individuos. Es de conocimiento general que
grandes figuras como Beethoven, Einstein y Walt Disney tenían condiciones que limitaban
su aprendizaje y fueron sumamente exitosos. Es negligente expresar que, si un
niño tiene problemas para aprender o algún impedimento que no vaya a la escuela,
que no esté en una sala de clases, eso es un pensar totalmente fuera de toda
verdad, tanto científica como moral y espiritual. Por último, está evidenciado que, en su
mayoría, las familias que tienen una persona con impedimentos son las que más
velan y se preocupan por el bienestar total de este individuo incluyendo su
educación. "
Joyce
Dávila añade "Es importante destacar que tanto el registro en el
Departamento de Educación como la categoría de impedimento no es determinada
por los padres, sino por el DE". Inés Quiles destaca los pocos niños
registrados bajo la categoría de Autismo, y los muchos que están registrados
bajo Problemas del Habla y Lenguaje y bajo Problemas Específicos de
Aprendizaje. Dávila indica "Los diagnósticos son procesos complejos, que
deberían estar en manos de varios profesionales en un equipo
multidisciplinario. Sin embargo, el DE, en su afán de economizar, sólo realiza
una evaluación de habla en la mayoría de los casos, siendo esa categoría el
zafacón del registro. Los que necesitan más ayuda para aprender, quizás por un
estilo de aprendizaje diferente o porque necesitan ayuda individualizada, los
asignan a Problemas Específicos de Aprendizaje, y así sucesivamente. Es por eso
que de unos 17 mil niños con autismo que hay en PR entre las edades de 5 a 17
años, según el estudio de prevalencia del Departamento de Salud del año 2011,
sólo tienen registrados 3 mil. Constantemente recibimos quejas de padres que
indican que es una lucha titánica el cambiar la categoría en que inicialmente
registraron a su hijo por la correcta. En el caso del autismo, es común que
funcionarios del DE rechacen las evaluaciones privadas costeadas por los
padres, exijan que un neurólogo indique el diagnóstico sabiendo que las listas
de espera para una cita exceden los 2 años para los participantes de Mi Salud,
y deniegan el referido para re-evaluación con un equipo especialista en
autismo."
El que muchos estudiantes registrados bajo condiciones como problemas de
habla o de aprendizaje permanezcan toda su vida escolar en el programa de educación
especial se puede deber a muchos factores, como que el DE no ha sido efectivo
en sus intervenciones, que los maestros de la corriente regular no tienen el adiestramiento
ni el tiempo para el manejo e individualización que requieren los estudiantes
con diversidad funcional en un salón de clases regular con 20 a 30 estudiantes,
fallos en el monitoreo de la provisión y calidad del servicio, carencia
de que se re-evalúe el progreso y el estatus de elegibilidad anualmente como
exige la ley IDEA porque nunca ha sido parte del protocolo de revisión anual
del Plan Educativo Individualizado del estudiante, entre otros. Más aún, la ley
federal provee para que el estudiante cuyo impedimento no afecte su aprendizaje
en la corriente regular sea servido bajo la Sección 504 del Acta de
Rehabilitación de 1973, sin embargo, el DE no recibe fondos federales por los
niños que estén bajo esta clasificación por lo que rara vez se utiliza,
aumentando artificialmente el número de estudiantes registrados en el programa
de Educación Especial.
La
señora Quiles indica además que la razón por la que los profesionales de
terapia y otros no han recibido sus pagos es porque las corporaciones que los
contratan se quedan con su dinero para ganar intereses en vez de pagarles.
Omayra Matamoros, intercesora de educación especial de la Alianza de Autismo,
aclara que “Históricamente ha sido la norma que los pagos del DE sean tardíos. El DE no provee éstos servicios por lo que tiene que
contratarlos, y deberían ser considerados como parte de su nómina ya que son
servicios directos al estudiante. Desde hace años la agencia está financiando
sus operaciones con las líneas de crédito que le exigen a las corporaciones y
proveedores independientes contratados, con indiferencia y desdén de que se
afecte la continuidad del servicio por la falta de pago. Si pagaran en el plazo
prometido de 1 a 2 meses no tendríamos amenaza de cierre de centros y
cancelación de servicios de escuelas especializadas, corporaciones de terapias
y los proveedores de Remedio Provisional. Desde el mes de noviembre, la Alianza
de Autismo y el Comité Timón hemos llevado a la gerencia la alerta del riesgo a
los servicios por la falta de pagos, que actualmente superan atrasos de 4
meses, y llegan hasta 1 año."
Las
líderes de la Alianza de Autismo finalizaron diciendo "Inés
Quiles demuestra, con una seguridad asombrosa, desconocer del tema, habla
sin sensibilidad ni evidencia científica, sin conocimiento de las leyes
estatales y federales, asumiendo que el Departamento de Educación (DE) ejerce
bien su función y son los padres y los profesionales los que fallan, y de una
vez atropella e insulta a los niños y a sus padres". Añadieron,
"Queremos destacar que, además de sorprendernos con las múltiples
falsedades, ofensas e injurias de la Sra. Quiles, nos sorprende sobremanera que
el Lcdo. Carlos Rodríguez Beltrán no le haya aclarado las leyes por las que se
crea y rige la Secretaría Asociada de Educación Especial, que no haya corregido
las falsedades dichas por ésta y haya dejado en vergüenza y desprestigio a los
miles de familias a las que está llamado a servir."
